第34回目のポッドキャストのテーマは「日米教育：紫のキリン」です。アメリカの先生が持つ「先生としての責任」についてダニエル先生が考えをシェアーしてくれます。さらに、スティーブ先生は日本で起こった面白い体験話をしてくれます。

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会話内容「紫のキリン」

【Steve】What do you think is your responsibility as a teacher? What do you…not only information but what else?

【Dawnielle】Like I said I really think it is to motivate the student to achieve their very best, to do their very best, to help them see that they can be a success. And I think it’s important for the teacher to sense what they’re students would be best at…to see them flourish in that particular subject because I think we realize that not everybody is going to be great at math and not everyone is going to be great in reading and writing in English. Or not everyone is going to be great at science.
 
So we want to assess where our students will flourish and we want to lead them down those paths so they can…they can feel successful and um motivated and we want our students to feel good about themselves. We don’t want them to feel um suppressed or inferior. We want, we think…well I think that we are trained as teachers to know that when people feel positive and confident about themselves, they will achieve greatness. Did you see a difference in the Japanese setting in terms of that?

【Steve】My experience mostly was…was Japanese or the uh English classroom and seeing what the English teacher was teaching. Um often times they’re there to add additional information, subsidizing information that (might move the) textbook didn’t provide or expand upon it. Um you know I can’t really tell if there was a whole lot of you know motivation for uh you know any other thing of going you know “hey you’re really good at English. Maybe you should consider this as a career and move on with this.”
 
Um one thing I was surprised at, at the elementary school level was and this was a very rare…this is probably a very rare case but uh I did experience a teacher telling a student who was drawing a purple giraffe uh saying “no no no giraffes aren’t purple.”

【Dawnielle】Oh very interesting.

【Steve】And I thought…I was very surprised and I thought you know I wonder if this is you know something across the board. Is this something that…that is across Japan culturally um because I know America’s so um…they focus so much on creativity and individuality um we’ve been raised on that.

【Dawnielle】Yeah.

【Steve】Um and nobody you know if you draw a yellow and black giraffe in the elementary school it’s almost like well that’s not very creative you know. It doesn’t have any wings or anything you know. You’re not making it more interesting you’re not you know adding to it. Um this is an isolated incident you know I can’t anecdotally you know I can’t really say scientifically more about it but I was…I thought you know I wonder if this is something that you know culturally you know individuality and creativity are not as appreciated.

【Dawnielle】Mm hm.

 

Questions of the day（今日の質問）

1. What does Dawnielle think her responsibility as a teacher is?
   ダニエル先生は先生としての責任は何だと思っていますか？
2. What one incident surprised Steve?
   スティーブ先生を驚かした出来事は何ですか？
3. According to Steve, what areas do American schools focus on when educating kids?
   スティーブ先生によると、アメリカの学校は子供を教育するにあたって何を重視しますか？

 

Answers（解答）

1. She thinks her responsibility as a teacher is to motivate students to achieve their best and help them realize what they are great at.
   生徒が最善を尽くすようにモチベーションを高めることと得意分野を気づかせることが先生としての責任だと考えています。
2. The teacher told the elementary school student who was drawing a purple giraffe that giraffes aren’t purple.
   紫色のキリンを描いていた小学生に先生がキリンは紫色ではないと指摘したことです。
3. American schools focus on creativity and individuality.
   アメリカンスクールは創造性と個性を重視します。

 

Summary（要約）

Dawnielle thinks teachers in the U.S. are responsible for motivating the students to achieve their best and help them realize particular areas they are great at.
生徒が最善を尽くすようにモチベーションを高め、生徒の得意分野を気づかせることがアメリカの先生の責任だとダニエル先生は思っています。

She believes that every student flourishes in a particular subject and it’s important to accurately assess each student to figure out which area they excel in.
どの生徒にも得意な教科があるとダニエル先生は信じており、各生徒の優れている分野を適切に評価することが重要だと思っています。

Teachers must make sure students aren’t feeling suppressed or inferior. Teachers in the U.S. are taught that confidence and positivity leads to success.
生徒が感情を抑えたり、劣等感を抱かないよう心掛けています。ポジティブな態度と自信が成功に繋がるとアメリカの先生は教育を受けています。

Since Steve was an assistant English teacher in Japan, it is hard for him to say whether Japanese teachers share similar mindsets. However, he experienced a situation, in which a Japanese elementary school teacher told a student who was drawing a purple giraffe that giraffes are not supposed to be purple. Steve was taken by surprise.
スティーブ先生は日本でアシスタント英語教師だったので、日本の先生がアメリカと同じ考え方を持っているかを判断するのは難しいです。但し、スティーブ先生は小学校で面白い経験をしました。紫のキリンを描いている生徒に、先生が「キリンは紫色ではない」と指摘したのを見てスティーブ先生は驚きました。

U.S. education system focuses on creativity and individuality. Steve understands that this was an isolated incident but wondered whether this was common theme across Japan.
アメリカの教育システムは創造性と個性を重視します。今回は個別の事例であると彼は理解していますが、このような教え方が日本で共通しているのかどうか考えさせられました。

 

Phrases of the day（今日のフレーズ）

1) Help someone see （相手に気づかせる）

◎「Help」は「手伝う」、「See」は「見る」、直訳すると「見るのを手伝う」になりますが相手に何かを気づかせる時に使われる日常フレーズです。
◎ 特に相手が理解していないことを話したり教えたりして気づかせるニュアンスがあります。
◎「See」の代わりに「Realize」が使われることも一般的です。

2) Flourish（活躍する）

◎「Flourish」は元々、人や動物、植物が「成長する」という意味を持ちます。根本的に意味は同じですが、人の場合は「活躍する」、ビジネスや景気に関する話題の場合は「繁栄する」といった具合に状況によってニュアンスが多少異なります。

3) See a difference（違いが分かる）

◎ 日常会話では「分かる」ことを「see」で表す事がよくあります。「Understand」でも間違いではありませんが「see」のほうがより口語的な言い方になります。
◎ 二つの物を比べて「AとBの違いが分かる」と表現する場合は「See the difference between A and B」になります。

4) Rare（珍しい）

◎ めったにないこと、珍しい出来事を「Rare」と表します。ステーキの焼き加減を表す「Rare」と同じ単語です。
◎「めったに〜をしない」「ほとんど〜をしない」は「Rarely」を使いましょう。

5) Across the board（全体にわたって/全体的に/全面的に）

◎「Across the board」は「全体的に」や「一律に」を意味するイディオムです。
◎ ビジネスの場で使われることが多く、会社の方針や進め方を全面的に変える時に使われるます。

 

Vocabulary（単語）

• Responsible・・・責任
• Assess・・・評価する
• Suppress・・・（気持ちや考えを）抑える
• Inferior・・・劣等感
• Subsidize・・・補助する
• Expand・・・展開する
• Creativity・・・創造性
• Individuality・・・個性
• Wings・・・羽
• Giraffe・・・キリン
• Isolated incident・・・個別の事例
• Anecdotally・・・逸話的には
• Scientifically・・・科学的には

Expressions（表現）

• Like I said・・・前にも言ったように
• Lead them down those paths・・・〜へと導く
• In terms of・・・〜に関して
• I can’t really tell・・・〜がどうか分からない
• I wonder if・・・〜ではないかと思う
• Adding to it・・・〜を加える